<p id="vofdf"></p>

    1. <td id="vofdf"><option id="vofdf"></option></td>
    2. <p id="vofdf"><strong id="vofdf"><small id="vofdf"></small></strong></p>
        設為首頁 加入收藏
          新聞中心
        校長寄語
        校園理念
        學校榮譽
        校園環境
        教學成果
        位置: 首頁 > 新聞中心 > 學校新聞  

        我校藍鴻耀老師榮獲中國基礎教育研究會數學教學專業委員會舉辦的“全國第四屆中學數學論文”二等獎。

        作者: 時間:2013-12-16 點擊:74372
        淺談初中數學教學心得
         
        新雅學校   藍鴻耀
         
        數學是一門綜合實踐性很強的自然基礎學科,它來源于生活,是生活問題抽象、模擬的反映。根據《數學課程標準》大綱教學目標的要求:教師應激勵學生學有價值的數學,將所學知識運用于生活實踐,在教學過程中注重培養學生的動手能力與思維能力,注重教學過程中情感的培養。隨著教學深入改革,以素質教育為主線的教學模式層出不窮,作為一名老師,多年來我不斷地總結自己的教學手段與教學方法,反思自己的教學得失,努力適應當代教學變化趨勢,下面就將我的一些不足經驗做一個總結:
        一、思想上要有意識地正面培養學生學習數學的情感觀。
            我相信每一位學生的最初情感動機都是一樣的,都是具有求知的欲望,同時我也承認每一位學生在學習的過程中思維能力是有差別的,了解了學生的心理特征、特點,才能很好地引導學生學習。數學的學習與別的學科一樣都存在著情感動機問題,學生學習情感觀的好壞,主要還是受老師平時言傳身教的影響;老師在學生的心目中具很高的象征性地位,老師不輕易一句話,對學生可能產生重要的影響。長期以來在教學過程中,我們不少老師求成心切,沒有耐心,沒有用心,在引導教育學生學習過程中偏離了方向,往往只關注成績優良的學生,對他們關心愛護有嘉,卻常常用異樣的眼光看待成績中、偏差的學生。例如:優生做什么事都是順眼的,有時甚至縱容、嬌慣優生;而后進生做什么都是不順眼,動不動就諷刺挖苦,譬如常常聽到的“這么簡單的問題都不懂,你是不是很笨”等等言語。所以,老師的偏見很容易導致學生的厭學,最終本來可學性、實踐性很強的數學科在學生的中心就變得枯燥、乏味甚至帶有敵意的學科了。有經驗有責任心的老師往往都能夠很好的把握學生的心理特征。要使學生的學習態度往好的方向轉變,認真按照老師的預定目標提高知識能力,就要根據學生的心理特征打通學生的心理障礙,親近學生,了解學生,掌握學生。如:在課堂上既要關注學生的學習效果,又要體諒學生的知識技能的掌握能力的差別,不為難學生,保護好學生的自尊心;在與學生交流學習方法時要帶有隨和親近感,聽學生的心理話,認真總結分析問題;如果需要批評教育學生,一定要把握方式方法,讓他們感覺老師不是在貶低自己,只是就事論理,處處讓學生體會到老師所講的都是實實在在的道理,多用激勵性、賞識性語言鼓勵學生??傊?,我們要平等對待每一位學生,孔子有言:有教無類。就是告訴我們受教育者沒有三六九等之分。
        二、結合學科的特點,認真研究教學教法,師生共同營造精講”“自主”“互動
        的課堂模式,努力提高課堂教學質量。
        (一)課前充分備好教材,備好學生是課堂教學的基礎。
        以素質教育為主線的教學思想,注重培養學生的自主學習能力,注重個性化教
        學理念。這要求我們老師要充分地備好教材備好學生,既要抓住教材在初中數學中的地位、作用、重點、難點及教法的選用等問題,又慮學生在學習過程中對知識的理解應用能力,以及是否達到的情感目標。初中的數學知識比起小學數學已經有很大的擴展與跨越了,比如“各式各樣的公式、定理、公理的整體意識”常常會讓學生難以理解或忽略掉。我們都常說,要讓學生有一滴水,老師必須要有滿桶水,我們只有深入鉆研教材,才能在課堂上“深入淺出”,教師教學才會得心就手,學生學習才會更輕松。
        () 營造輕松愉悅的課堂氛圍,充分發揮學生的主體地位,以精練的教學技
        能引導學生自主學習、探究新知。
        老師要知道學生才是課堂的主人,學生是學習的主體, .那么一個以學生為主
        體地位的課堂的是怎樣子的呢?我覺得應該是沒有特權、沒有壓力、充滿輕松活力且處處平等、民主、和諧的課堂環境。而老師在課堂中的作用就是喚醒他們的主體意識,讓學生自己感覺到老師在課堂上沒有給我任何任務式的學習壓力,完全是由我主動去學習的.當學生能夠認識到這上點了,我們的數學課堂就活了,接下來就是要如何有序的組織這四十分鐘的課堂了。1、組織學生有目標地探索新知。這一環節通過老師提出一些問題或列出一些練習,有針對性地引導他們自主探究新知識。例如:在第24.1.2“垂直于弦的直徑”這一節,老師可以這樣設計問題:選讓學生自己剪一個圓,然后問:圓是什么圖形呢?你是怎樣得到這一結論的呢?直徑垂直一條(不是直徑),你能得到什么樣的結論?等等.通過這些問題的提出,讓學生有目的地尋找答案. 2、組織學生進行討論. 在這個環節一定要根據學生能力的不同,考慮到不同的學生認知程度,無論學生得到什么樣的結果都要充分地肯定, 不可打擊學生的積極性,有一個好的開頭才能更好地往下學習,爭取人人參與,使課堂氣氛處于活躍的狀態,當學生已經對結論基本達成共識了之后,老師在做一些精練的補充總結,幫助學生加深對知識的認知思維。3、通過課堂練習、作業來檢測學生對所學知識掌握情況,根據不同層次的學生設計不同課堂練習,既要有基礎性的題型,又要有綜合探討式題型,在講解練習的時候也要有針對性,對基礎薄弱生,老師要正面引導他們。如:在用求根公式求解一元二次方程這一節,只要他們能夠按照步驟寫出各項系數或寫出根的判別式,老師都要充分地肯定他們,然后慢慢把他們引向求根公式.牢記求根公式,這樣既保護好學生的自尊心,又樹立學生學習的自信心.4、組織學生回顧本節的收獲.這個環節不同層次的學生會得到不感受,這時候老師也都要一一地肯定,然后在他們總結的基礎上進行概括,鞏固學生對新知的理解.這樣一節課下來,老師教得輕松自如,學生學得開心自信,各有收獲,何樂而不為?
        三、課后的教學反思。
        每一個老師都有自己做不到位的地方,教學反思不代表對自己的教學能力的
        否定,而是前進過程的總結。如:課堂學生對知識的掌握遇到的問題, 疑惑在哪兒?難點在哪兒?如何突破?作業反映的問題,失誤在哪兒?應該如何引導?只要我們能夠時常堅持反思自己的課堂教學情況,那么在教學過程中我們的經驗就會變得越來越豐富,我們的教學信心就會越來越足.
        總之,數學是自然學科之基礎,蘊藏于自然事物之中,我們要把對數學的這

        一份認識、這一份喜愛通過課堂用心努力地傳遞給學生,讓我們的學生對數學產生感情、產生興趣,讓我們的課堂生動起來,還原于本來的面目。

               (本文榮獲中國基礎教育研究會數學教學專業委員會舉辦的“全國第四屆中學數學論文”二等獎。)

        ------分隔線----------------------------
         
        廣州荔灣教育局  廣州從化教育信息  廣州番禺教育  廣州市黃埔教育局  廣州市天河教育  廣東省教育廳  廣州市教育局  荔灣區政府  荔灣區教育綜合服務平臺  區教育資源庫  信和荔灣教育網  國之源資源庫  k12資源  荔灣信息網  廣州市第四中學  
        Copyright 2000-2022 新雅新世界實驗學校 版權所有 © 粵ICP備10039452號
        地址:新塘鎮新世界花園斜對面 招生熱線:020-82892567、82892568 學校郵箱:xinyaxuexiao@163.com
        香港经典a毛片免费观看播放
        <p id="vofdf"></p>

        1. <td id="vofdf"><option id="vofdf"></option></td>
        2. <p id="vofdf"><strong id="vofdf"><small id="vofdf"></small></strong></p>